Nas aulas de Inglês Diário do Cel-lep, os alunos do 8º ano vivenciaram uma experiência de aprendizagem diferenciada por meio da metodologia ativa da Aula Invertida (Flipped Classroom), fortalecendo o aprendizado da língua inglesa de forma prática e colaborativa.
Sob a orientação da teacher Cristiane Piccolo, a turma foi dividida em grupos e recebeu diferentes capítulos do livro Cel-lep DC Grammar. A proposta consistia em que os próprios estudantes assumissem o papel de professores, preparando e ministrando aulas para os colegas, tornando-se protagonistas do processo de ensino e aprendizagem.
Entre os conteúdos estudados, destacou-se a Passive Voice (Voz Passiva), importante estrutura gramatical da língua inglesa. Para isso, cada grupo realizou pesquisas, organizou as informações e selecionou explicações e exemplos contextualizados, aprofundando o domínio do conteúdo.
FOCO NA TECNOLOGIA E NA METODOLOGIA ATIVA
Para facilitar a compreensão dos temas e despertar o interesse dos colegas, os alunos-professores prepararam suas aulas utilizando recursos digitais, como Canva e Google Apresentações.
As aulas invertidas foram além da simples exposição do conteúdo. Demonstrando compromisso com a aprendizagem da turma, os estudantes planejaram estratégias para as explicações — sempre em inglês — e também para verificar o entendimento dos conceitos apresentados. Elaboraram jogos interativos no Kahoot e atividades de completar lacunas envolvendo Present Simple Passive e Past Simple Passive.
Esses challenges (desafios) proporcionaram momentos de revisão, participação ativa e consolidação dos conhecimentos de forma dinâmica, colaborativa e motivadora.
PROTAGONISMO ESTUDANTIL: APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS E DESENVOLVIMENTO PESSOAL
Ao assumirem a responsabilidade de conduzir a aprendizagem da turma, os alunos perceberam que ensinar exige estudo, organização, domínio do conteúdo e capacidade de comunicar ideias com clareza.
Desse modo, a Aula Invertida incentivou o desenvolvimento da autonomia, do trabalho em equipe, do pensamento crítico, da comunicação em língua inglesa e da expressão oral, tornando os estudantes protagonistas de todo o processo de ensino-aprendizagem.
Experiências como essa demonstram que, quando os alunos deixam de ser apenas receptores de informações e passam a compartilhar conhecimentos, a aprendizagem torna-se mais significativa, colaborativa e duradoura, fortalecendo competências essenciais para a formação acadêmica e pessoal.
