Na Educação Infantil, brincar é coisa séria! É brincando que a criança experimenta, descobre, imagina, cria, interage, levanta hipóteses, enfrenta desafios e constrói conhecimentos. Por isso, quando uma brincadeira ou um jogo é cuidadosamente planejado e possui objetivos pedagógicos bem definidos, ele se transforma em um importante aliado do processo de ensino-aprendizagem.
No Colégio Piaget, acreditamos que aprender pode — e deve — ser uma experiência prazerosa e significativa. Desde cedo, preparamos nossos alunos para o desenvolvimento do Letramento Linguístico e do Letramento Matemático, compreendendo que esses processos vão muito além da simples memorização de letras, palavras e números. A nossa proposta de Letramento na Educação Infantil é proporcionar às crianças oportunidades para compreender, experimentar, relacionar e atribuir significado ao que aprendem, estabelecendo conexões com situações presentes em seu cotidiano e com a realidade em que vivem.
COMO FAVORECER O LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL?
Sabemos que o conhecimento não aparece como algo isolado, mas como uma descoberta que faz sentido para a criança.
Mas como transformar tudo isso em experiências interessantes para os pequenos? Por meio do brincar!
Por isso é que nossas professoras utilizam diferentes estratégias, como brincadeiras, jogos, teatralizações, contação de histórias, músicas, dinâmicas interativas, desafios e experiências práticas. Em cada uma delas, há uma intenção pedagógica: estimular a linguagem, ampliar o vocabulário, desenvolver a atenção e a memória, reconhecer letras e números, estabelecer relações de quantidade, desenvolver o raciocínio lógico, solucionar problemas e aprender a interagir.
NO PERÍODO AMPLIADO, APRENDER TAMBÉM É BRINCAR!
As professoras do Período Ampliado retomam e reforçam conhecimentos trabalhados no Período Pedagógico, utilizando atividades lúdicas.
A criança, muitas vezes, nem percebe que está aprendendo: está brincando, experimentando, tentando, acertando, errando, descobrindo e se divertindo. E é justamente nessa experiência que muitos conhecimentos vão sendo construídos.
NÚMEROS, QUANTIDADES E CRIATIVIDADE
Em uma aula do Ampliado do Nível II, a professora Jennifer preparou uma atividade para trabalhar a relação entre números e quantidades. Em pratinhos de papelão identificados com números, os alunos deveriam colocar a quantidade correspondente de peças de Lego.
Em uma única brincadeira, os pequenos exercitaram contagem, reconhecimento dos números, relação entre numeral e quantidade, atenção e raciocínio lógico.
Depois do desafio, puderam explorar livremente as peças e construir o que a imaginação mandasse, acrescentando à proposta um momento de criatividade e livre expressão.
CAÇA-FIGURAS: OLHAR ATENTO E RACIOCÍNIO RÁPIDO
No Ampliado do Maternal II, a professora Conceição transformou o reconhecimento de imagens em uma divertida competição. Diante de um tabuleiro com muitas figuras misturadas, os alunos precisavam localizar rapidamente a imagem sorteada.
A brincadeira estimulou observação, concentração, atenção e velocidade de processamento, além de proporcionar muita animação e envolvimento aos pequenos.
SACOLINHAS-SURPRESA: APRENDER EXPLORANDO
Com os alunos do Nível I, a professora Fabiana criou uma verdadeira aventura para trabalhar o reconhecimento das letras do alfabeto. No nosso Bosque, os alunos foram buscar as Sacolinhas-Surpresa que estavam escondidas. Então, no Espaço Zen, cada aluno abriu sua sacolinha e nela encontrou uma letra. A tarefa consistia em apresentá-la ao grupo e identificá-la.
Em seguida, um momento de criatividade: eles desenharam figuras cujos nomes começassem com as letras encontradas.
As atividades bem-sucedidas deram provas de que, mesmo antes de escrever convencionalmente, as crianças já podem observar, reconhecer, nomear e estabelecer relações entre letras e palavras. E quando esse aprendizado acontece em meio à descoberta, ao movimento e à brincadeira, o conhecimento ganha ainda mais significado.
PARTICIPAÇÃO ATIVA NO PRÓPRIO APRENDIZADO
Na Educação Infantil do Colégio Piaget, o Letramento Linguístico e o Letramento Matemático começam a ser construídos por meio de vivências que despertam a curiosidade e levam a criança a desempenhar um papel ativo, associando novas informações às suas experiências e conhecimentos prévios.
Cada brincadeira tem um propósito. E, quando a criança brinca com alegria, experimenta com curiosidade e aprende com significado, o conhecimento deixa de ser apenas algo que se ensina e passa a ser algo que ela descobre, vivencia e leva consigo.