Os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental estão no processo de alfabetização, momento em que surgem as primeiras intenções de leitura. Por isso, é essencial incentivá-los, fazendo com que se sintam capazes de ler desde o início desse processo.
Com esse objetivo, as professoras da escola oferecem livros com temas do universo infantil, capazes de despertar o interesse e estimular o desenvolvimento da leitura.
A professora Janaína, do 1º ano, explica que “para os alunos tentarem ler, a leitura deve ser atrativa e ter significado para eles”.
EXPERIMENTAÇÃO DO ATO DE LER COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA
Momentos de “tentativa de leitura” são frequentemente planejados pelas professoras para as turmas do 1º ano. Essa prática pedagógica consiste em disponibilizar livros adequados à faixa etária — com muitas imagens, textos curtos e linguagem simples — mesmo quando os alunos ainda não dominam completamente a leitura convencional.
Nessa proposta, os alunos são incentivados a explorar os livros, observar imagens, reconhecer letras e palavras familiares e construir sentidos para a história à sua maneira.
A professora Fernanda Sona destaca que essa estratégia é fundamental no processo de alfabetização.
“As tentativas de leitura fortalecem a curiosidade e a motivação, fatores essenciais para o desenvolvimento das habilidades de leitura”, afirma.
LEITURA NO “ESPAÇO ZEN” DA ESCOLA
Na escola, ao lado da horta, está o “Espaço Zen”, um ambiente tranquilo criado para atividades de relaxamento, desenvolvimento socioemocional e também para a leitura infantil. O local conta com espreguiçadeiras e áreas aconchegantes, ideais para momentos de leitura e descanso.
É nesse espaço que os alunos do 1º ano preferem realizar suas leituras, escolhendo livros da biblioteca da classe para ler individualmente ou em pequenos grupos. Eles também têm liberdade para ler em outros ambientes, como o gramado ou os jardins da escola.
As professoras incentivam a leitura em grupo, pois os alunos se ajudam mutuamente na compreensão das histórias, respeitando os diferentes níveis do processo de alfabetização e letramento.
DA “TENTATIVA DE LEITURA” À LEITURA AUTÔNOMA
Como destaca a professora Fernanda, a “tentativa de leitura” é uma etapa importante para alcançar a “leitura autônoma”, quando a criança passa a ler com independência.
“Cada aluno tem seu tempo, ritmo e maturidade. Observamos que todos estão em constante evolução e desenvolvimento de suas potencialidades. Em breve, estarão lendo de forma autônoma”, conclui.
